...












Славутицький ДНЗ №6
"КРУНК"
Вітаємо, Гость
Група раннього віку №3 "Вінні-Пух"
 
 
 Вихователі:
 Шевченко Світлана Михайлівна,
має кваліфікаційну категорію "спеціаліст" та педагогічне звання "Вихователь-методист";
                 Фітісова Зінаїда Валеріївна, має кваліфікаційну категорію "спеціаліст";
Помічник вихователя: Кожем`яко Галина Борисівна
 
В групі створене сучасне предметно-розвиваюче середовище для дітей раннього віку, вихователі використовують особистісно-орієнтовний підхід до дошкільнят за програмою "Я у Світі"
 
 
Стрічка новин групи
 
Мова образів. Одинь день із життя групи №3 "Вінні-пух" тут
 
Орієнтовний розлад занять
 
 Понеділок
9.00 – 9.15 Фізична активність
9.20 – 9.35 КРЗ (заняття психолога)
15.30-15.45 Інтегрована організована навчальна діяльність (ознайомлення з навколишнім, природа)
 
 Вівторок
9.00 – 9.15  Музична діяльність
15.30-15.45 Інтегрована організована навчальна діяльність (сенсорний розвиток)
 
 Середа
9.00 – 9.20  Музичні розваги
15.30-15.45 Інтегрована організована навчальна діяльність (розвиток мовлення)
 
 Четвер
9.00 – 9.15  Музична діяльність
9.20 -9.35   КРЗ (заняття психолога)
15.30- 16.00 Фізичні розваги
 
 П’ятниця
9.00 – 9.15  Фізична активність
15.30-15.45 Інтегрована організована навчальна діяльність (малювання, ліплення)
 
ОСВІТНІ ЗАВДАННЯ
  Розвивальні: сприяти розвитку предметної діяльності, особистому та діловому спілкуванню з дорослим; стимулювання прояв дитиною ініціативи у спільній діяльності, співробітництві; створювати умови для розвитку процесуальної гри через організацію відповідного розвивального середовища; допомагати дитині урізноманітнювати ігрові сюжети, включати в них елементи новизни; у спеціально відведений час проводити бесіди про побачене, почуте, вироблене у спільній діяльності, її уподобання, інтереси, сім’ю; звертатися до малюка на ім’я, показувати його на фотознімках; надавати можливість обрати за власним бажанням іграшку, дію, заняття; підтримувати мовленнєву ініціативу, словотворчість дитини; спонукати до запам’ятовування казок, віршиків, пісень; коментувати відповіді й оповідки дитини; обговорювати події дня, ставити запитання, які потребують розгорнутої відповіді; організовувати продуктивні види діяльності, розвивати творчу уяву; надавати можливість діяти самостійно; створювати умови для оволодіння дитиною ходьбою, складними локомоціями, тонкою моторикою рук.
 Виховні: виховувати позитивну налаштованість на природне та предметне довкілля; допомагати встановлювати позитивні контакти з дорослими та однолітками; заохочувати прагнення дитини наслідувати дії авторитетних людей, брати участь у повсякденних побутових заходах, елементарно себе обслуговувати. Залучати малюка до виконання різних ролей, наділяти ними персонажів гри; організовувати нескладні сюжетні ігри з кількома дітьми; стимулювати інтерес до читання книжок; ознайомлювати з іграшками та діями з ними, характерними для дівчаток і хлопчиків; формувати уявлення про себе, свою статеву належність і роль; заохочувати до впізнавання знайомих об’єктів природи, предметів, людей, самої себе; схвалювати бажання вчиняти морально, добиватися успіху, допомагати іншій дитині; стимулювати інтерес до різних видів діяльності (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, музикування, інсценування); виявляти повагу до особистості дитини; заспокоювати й підбадьорювати її, коли вона відчуває дискомфорт; підтримувати позитивне самопочуття дитини; не обмежувати природного шуму в приміщенні (жваву гру, сміх, природну розмову); не вдаватися до фізичних покарань, дисциплінарних методів, що ображають та лякають дитину, принижують її гідність.
  Навчальні: пропонувати зразки різних дій з предметами, ознайомлювати малюків з їхнім призначенням та основними властивостями (формою, кольором, величиною); вчити користуватися побутовими приладами; допомагати освоювати дії з іграшками-знаряддями; не обмежувати допитливості дітей, дозволяти їм досліджувати різні предмети і об’єкти довкілля; ознайомлювати з елементарними способами конструювання та використання різноманітних матеріалів; навчати елементарних ігрових дій; вводити в гру предмети-замінники, показувати способи їх використання; знайомити з назвами різних предметів та спонукати повторювати їх; доброзичливо відповідати на запитання й прохання дитини; не вдаватися до примусу в навчанні.
 
Сентябрь

КРУНК