...












Славутицький ДНЗ №6
"КРУНК"
Вітаємо, Гость
Головна » 2012 » Серпень » 14 » З дітьми треба говорити зовсім не так, як ми звикли спілкуватися з дорослими, спілкування з дитиною - це зовсім інший процес...
1:55 PM
З дітьми треба говорити зовсім не так, як ми звикли спілкуватися з дорослими, спілкування з дитиною - це зовсім інший процес...

 

  Досить часто батьки стикаються з проблемою: начебто пояснили все малюкові багато разів, але раз по раз виникає відчуття, що дитина не чує слів, не сприймає їх. Причина таких ситуацій в тому, що з дітьми треба говорити зовсім не так, як ми звикли спілкуватися з дорослими, спілкування з дитиною - це зовсім інший процес, який, щоб стати успішним, вимагає знання деяких секретів «дитячої» мови. Як саме варто доносити інформацію до дітей так, щоб вони надійно і правильно засвоювали її? Деякі рекомендації, незамінні у вихованні та розвитку дітей, наведені в цій статті.
  Пояснювати важливі речі так, щоб дитина зрозуміла – це складно і легко водночас. І, звичайно для цього необхідно знати ...

Секрети "дитячої мови":

Наочність і образність пояснень

  Основна відмінність дітей від дорослих у тому, що стосується мови, це те, що мова для дитини не є головним способом комунікації. Дорослі вже навряд чи можуть уявити, як можна передати інформацію без допомоги слів, тоді як малюки оперують зовсім іншими способами. Для них домінуюче мислення спершу наочно-дієве, потім – наочно-образне і лише значно пізніше формується мислення логічне. Саме тому, для запам'ятовування чого-небудь дитині недостатньо просто почути інформацію, йому необхідно підкріплення через емоції і органи чуття.

 Приклад: ви можете скільки завгодно пояснювати дитині, як небезпечно підходити, скажімо, до глибоких ям, вона уважно Вас вислухає, але інформація ця надовго не затримається в голові. Якщо ж разом з малюком до цієї ямі підійти, кинути туди камінчик, розповівши при цьому, що трапиться, потрап у яму людина, дасте йому побачити кромішню темряву всередині ями, зверніть його увагу на запах, який виходить звідти – все це буде набагато дієвіше, оскільки Ваші слова будуть підкріплені наочністю і зверненням до органів чуттів.

 Отже, перший спосіб зробити так, щоб дитина запам'ятала інформацію – підкріпити її образами, задіяти відчуття. Причому працює цей спосіб і з більш дорослими дітьми, адже інформація, подана таким чином, потрапляє в підсвідомість, а там вона закріплюється міцно і надовго.

Гра для закріплення інформації

  Гра є традиційним способом донести до дитини потрібну інформацію так, щоб вона не вилетіла з голови через пару годин. Все, що Ви хочете пояснити малюку, можна піднести в ігровій формі, ненав'язливо і легко, тому що гра – це найбільш природно для дітей різного віку.
  У формі гри можна моделювати абсолютно різні ситуації. Можна розвинути сюжет про неслухняного хлопчика, який потрапив в неприємну ситуацію через те, що не знав, як потрібно правильно вчинити. Можна в грі з іграшковими автомобілями та ляльками прищепити правила поведінки на дорозі. У формі гри Ви з дитиною зможете знайти вихід з будь-яких ситуацій і розробити алгоритми поведінки в тих чи інших умовах. Вся інформація, отримана за допомогою гри, надійно закріпиться в пам'яті і «спливе» в потрібний момент.

Казки як спосіб піднесення інформації

  Казка, як і гра, сприймається дітьми природно і позитивно. Тому було б неправильно не використати її в навчанні дитини. Казки самі по собі несуть достатньо інформації, необхідної дитині для запам'ятовування, але можна і складати казки самим, разом з дитиною, ставлячи персонажів у такі ситуації, які корисно буде запам'ятати дитині. Так само, як і в грі, слухаючи або придумуючи казки, дитина засвоїть інформацію набагато швидше і збережеться вона в пам'яті набагато довше, адже разом з персонажами казки він переживе цю ситуацію, отже, засвоїть необхідний обсяг знань, стосовно до конкретного випадку.

Як правильно? Покажіть!

  Всі діти люблять дерева, особливо вони люблять лазити по ним. І це добре, адже такі розваги корисні для фізичного розвитку та вестибулярного апарату. Ви навіть можете власним прикладом продемонструвати дитині, як можна розважатися, лазячи по деревах, але при цьому Ваш обов'язок і показати, що може статися, якщо висіти на сухій гілці, готової в будь-який момент перепаде. Якщо малюк зрозуміє, що в деяких розвагах присутня небезпека, Ви у переможцях, оскільки він буде спочатку думати, і тільки потім робити.

  При такому підході головне - бути впевненим, що Ви вірно навчили дитини, причому впевненість ця повинна бути досить сильна для того, щоб Ви змогли не звертати уваги на тих порадників, які незмінно з'являються в житті кожної людини з несхвальними зауваженнями. Якщо Ви показали дитині, як правильно, розповіли йому все, що потрібно знати в конкретній ситуації, і впевнені, що вона це засвоїла, Ви вправі надати їй свободу дій і не звертати уваги на тих, хто вважає, що дитині не можна бігати, стрибати і активно проводити час будь-якими іншими способами.

Вчитися між справою

  Навіть дорослі люди в більшості своїй погано запам'ятовують інформацію, якщо вона була подана у вигляді лекції. Якщо ж інформація була засвоєна, наприклад, в той момент, коли в ній виникла необхідність, то вона закріплюється в пам'яті назавжди.
 
  Наприклад, інформацію про безпечну поведінку краще доносити до малюка так само, між іншим і в підходящий момент, це буде набагато ефективніше, ніж постійний потік слів, нехай і важливих, але, як не крути, абстрактних, не прив'язаних до конкретного моменту. Вчити можна тільки в тому випадку, якщо сама дитина висловлює зацікавленість у цьому навчанні, якщо ж Ви бачите, що дитина вже втратила інтерес, продовжувати не варто, це марна трата часу, адже інформація, в якій не зацікавлений, не має шансів бути засвоєної. Якщо ж навчання цікаве дитині, намагайтеся говорити максимально коротко і чітко, але при цьому образно.

 «Ні», його підступність і марність

  Кожен батько неодноразово на практиці зустрічався з тим, що заборона на будь-яку дію найчастіше призводить до того, що ця заборона цієї ж миті порушується. Скажімо, забороніть дитині брати якусь книгу і через п'ять хвилин виявите цю саму книгу у неї в руках. Все це тому, що будь-які заборони сприймаються психікою в багнети. Саме це робить використання слова «ні» просто марним. Приблизно така ж ситуація з риторичними питаннями на кшталт «До яких пір ти мене не будеш слухатися?!!». Відповіді вони не вимагають, але роздратування і бажання діяти наперекір викликають. Що робити?

• Намагайтеся якомога менше використовувати слів «ні», «не» і подібних до них при побудові фраз.

• Навіть якщо у Вас поганий настрій, не варто використовувати риторичні питання в спілкуванні з дитиною будь-якого віку.

• Намагайтеся вибрати нейтральний тон при спілкуванні, без "підколювання", натяків та іронії.

• Якщо без слова «ні» не обійтися, спробуйте «підсолодити пілюлю», і не обмежитися забороною, додавши позитивну інформацію.

  Буде краще і набагато ефективніше, якщо Ви будете розмовляти з дітьми конкретно, позитивно, по-доброму, без сарказму та іронії.
  Ось кілька прикладів. Можна сказати: «Їздити на велосипеді по дорозі не можна», а можна: «Ти можеш кататися тільки в парку». Можна заборонити йти в кіно, а можна запропонувати подивитися фільм вдома, на диску.
  Майже завжди можна замість заборони дати конкретну інструкцію, показати інші можливості, повірте, такі формулювання знайдуть більший відгук у дитини і він набагато охочіше прислухається до них.

Повторюйте, але по-різному

  Нова інформація спочатку закарбовується пам'яттю короткочасною, а щоб вона закріпилася в пам'яті довготривалою, тобто залишилася назавжди, ця інформація повинна бути емоційною і яскравою, а крім того – повторюваною.
  Тобто для того, щоб дитина запам'ятала щось, потрібно це щось повторювати, але повторювати кожен раз по-іншому. Наприклад, ви хочете, щоб дитина запам'ятала: мухомор – небезпечний, отруйний гриб. Що можна зробити? Спочатку розкажіть про це, потім покажіть мухомор в лісі і розкажіть, що, незважаючи на його привабливий зовнішній вигляд, лісові звірі його не їдять. Після – покажіть гриб на картинці і відповідайте коротко на питання, які можуть виникнути у дитини. Потім складіть разом казку про отруйні гриби. Далі можна намалювати мухомор і знову розповісти про нього, можна повернутися до обговорення небезпечного гриба, якщо дитина побачила його по телевізору. Принцип тут такий: про одне й те ж ви розповісте дитині багато разів, але при цьому різна подача інформації дозволить цій інформації закріпитися в пам'яті надовго. А багаторазове повернення до цієї інформації дає можливість її поглиблювати, ускладнювати і показувати з різних сторін.
  Слідуючи перерахованим принципам і способам спілкування з дітьми, Ви зможете самі переконатися в їх дієвості, а Ваша дитина засвоїть те, що Ви хочете до неї донести, і зможе скористатися цими знаннями в потрібний момент.
Переглядів: 786 | Додав: Vika | Рейтинг: 5.0/6
Всього коментарів: 1
2
1 LadyQ   [Матеріал]
Щодо наочно-дієвого мислення. Пригадалось, як надцять років тому я ніяк не могла втлумачити своїй трирічній дитині, чому так небезпечно виглядати з відчиненого вікна.
- Ти можеж невтриматись і впасти!
- А я знаю, де ми живемо, прийду додому!
Син явно не усвідомлював того, що може статися, тому вирішення прийшло миттєво. Я взяла звичайне куряче яйце і разом з сином скинули його з поверху (четвертого!), потім спустилися вниз. Не думала, що буде така реакція: дитя довго дивилося на мокре місце, потім видало: "Дід бив, баба била, а треба було просто скинути його з вікна!" shock Але з того часу мій син більше з вікна не виглядував. smile

Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
Сентябрь

КРУНК