...












Славутицький ДНЗ №6
"КРУНК"
Вітаємо, Гость
Головна » 2012 » Серпень » 19 » Дитина та дорослий. Вік відповідальності.
9:30 PM
Дитина та дорослий. Вік відповідальності.
 
   Для дошкільного віку є характерною мала ступінь розвитку самосвідомості. Щоб бути по-справжньому відповідальною, дитина повинна вміти прогнозувати наслідки, тобто знати, яка поведінка схвалюється, а після якої наступають санкції. Але дошкільник до цього поки повністю не готовий. Він поступово дізнається про правила і норми нашого дорослого суспільства, і саме це знання - основа відповідальної поведінки в майбутньому. Але батьки часто схильні думати, що дитина - це просто маленький дорослий, який "все розуміє", але не робить чи то з шкідливості, чи то від ліні, чи то з упертості. І вимагають від дитини того, що віна дати не в змозі, виходячи з особливостей свого віку.

  До 2 років вік, коли дитина не здатна простежити зв'язки між своїми діями і наслідками.

  Для неї будь-що наступає "раптом". Вона орієнтується на те, яку реакцію видає його мама і інші близькі, і поступово "заучує" те, що робити не варто, але лише тому, що це багаторазово викликало негативну реакцію. Справжньою відповідальності ні за зовнішній вигляд, ні за іграшки бути не може, і не варто її вимагати. Поки малюку потрібен дорослий, "провідник", який допоможе розібратися в цьому непростому світі.

  Від 2 до 3,5 років це період, в який у більшості дітей настає так звана "криза трьох років".

  Як правило, він починається близько 2,5 років. Поведінка дитини часто схожа на провокацію: вона, знаючи заборони, "перевіряє", чи дійсно не можна те, що "не можна". У цей період окреслюються межі бажаного і порицаемого поведінки, і чим чіткіше вони будуть позначені, тим більше буде у дитини "опор", щоб зрозуміти, яка поведінка вважається відповідальною, а яка - ні. Поки дитина перебуває в кризі, може здаватися, що вона стала повністю безвідповідальною. Раніше їй подобалося бути в чистому одязі, а тепер вона обмащується варенням і дивиться, як ви відреагуєте. Або вона охоче допомагала прибирати іграшки, а тепер ви чуєте її  рішуче "ні!". Не варто лякатися і думати, що дитина остаточно "зіпсувалась" і буде рости безвідповідальною людиною. Цей період пройде, і особистісний ріст малюка стане очевидним. А поки намагайтеся чітко демонструвати дитині існуючі правила, які повинні бути незмінні і не залежати ні від вашого настрою, ні від зухвалої поведінки дитини (наприклад, якщо кішку не можна тискати, то вже не можна ніколи, ні тоді, коли ви розмовляєте по телефону, ні тоді , коли вона демонструє своє невдоволення криком).

   Від 3,5-5 років.

  Цей час добре підходить для початку розвитку відповідальної поведінки. Звичайно, залишається багато областей, де батьки повинні продовжувати контролювати поведінку дитини і підказувати їй, як слід вчинити. Але вже можна виділити кілька областей, за які дитина повинна нести відповідальність. Це може бути, наприклад, відповідальність за власні іграшки та речі ("сама втратила, сама і шукай"), прості домашні обов'язки (перед сімейним обідом покласти на стіл ложки для всіх). Таких областей повинно бути поки небагато, адже це лише перші кроки осягнення відповідальності, але вони повинні бути обов'язково. У цьому віці більшість дітей вже відвідують дитячі садки, і там їм прищеплюється певна відповідальність: за збереження своїх речей, за звернення до загальних іграшками, за дотримання правил групи. Якщо малюк не відвідує садок, то батьки обов'язково повинні визнавати його особисту відповідальність в деяких справах. Якщо батьки вважають його ще "занадто маленьким" і не дозволяють мати особистих зон відповідальності, то це може призвести до того, що малюк звикне бути веденим. Варто відзначити, що дитина цього віку оцінює вчинки (свої та чужі) тільки за наслідками, які вони несуть. Якщо зовні правильний вчинок несе для дитини програш, а не виграш, то це поведінка не закріпиться. Наприклад, 4-річний Сашко сам прибирає свої іграшки, але у нього своя "система", яка не подобається мамі. Після Сашкового прибирання мама, бурмочучи, перекладає всі іграшки. Очевидно, що після правильної поведінки (прибирання іграшок) для Саші наступають негативні наслідки (мама лається). Почуття відповідальності за свої речі згасає, Саша відразу віддає перевагу передоручити прибирання мамі.

  Вік 5-7 років характеризується тим, що дитина стає все більш відповідальним.

  У більшості випадків він віддає собі звіт у тому, яка поведінка буде схвалюватися, а яка - ні. У цьому віці діти вчаться оцінювати вчинки не тільки за критерієм, які наслідки вони спричинили за собою, але і по тому, які внутрішні мотиви були у людини, що здійснює той чи інший вчинок. Наприклад, у старшій групі дитячого садка обговорюється розповідь про те, як дівчинка, вирішивши допомогти мамі, стала протирати пил і випадково розбила вазу, за що мама її лаяла. Діти, які поки знаходяться на більш ранній ступені і вміють оцінювати поведінку лише за наслідками, скажуть, що дівчинка вчинила однозначно поганий вчинок, враховуючи лише розбиту вазу і невдоволення її мами. Діти, у яких вже почала формуватися дана здатність, скажуть, що поведінка дівчинки була правильноюУ більшості випадків він віддає собі звіт у тому, яка поведінка буде схвалюватися, а яка - ні. У цьому віці діти вчаться оцінювати вчинки не тільки за критерієм, які наслідки вони спричинили за собою, але і по тому, які внутрішні мотиви були у людини, що здійснює той чи інший вчинок. Наприклад, у старшій групі дитячого садка обговорюється розповідь про те, як дівчинка, вирішивши допомогти мамі, стала протирати пил і випадково розбила вазу, за що мама її лаяла. Діти, які поки знаходяться на більш ранній ступені і вміють оцінювати поведінку лише за наслідками, скажуть, що дівчинка вчинила однозначно поганий вчинок, враховуючи лише розбиту вазу і невдоволення її мами. Діти, у яких вже почала формуватися дана здатність, скажуть, що поведінка дівчинки була правильною, оскільки вона намагалася допомогти мамі, робила добру справу. , оскільки вона намагалася допомогти мамі, робила добру справу. Саме ця формується здатність розуміти власні і чужі внутрішні мотиви поведінки є основою майбутньої відповідальності. У когось з дітей вона починає (тільки починає!) формуватися в 5-7 років, а у когось лише ближче до 10-11 років. Вимагати від дошкільника 5-7 років занадто великого рівня відповідальності було б неправильно. У цьому віці дитина повинна мати власні "зони відповідальності", пов'язані з особистими речами та іграшками, збереженням гідного зовнішнього вигляду, розуміти важливість дбайливого ставлення до природи та речей, що належать іншим, мати початкові уявлення про власну відповідальність за здоров'я. Але все це ще далеко не на нашому, дорослому рівні. Ці поняття тільки формуються, і помилки неминучі. Наприклад, малюк цілком може не врахувати, що не варто ставити сік поруч із клавіатурою комп'ютера. Або що не потрібно "допомагати" мамі, самостійно спробувавши пересадити квіти. Дорослий зараз повинен бути уважним наставником, до якого дитина може звернутися, що направляє (але не штовхає!) В потрібному напрямку.

  Дорослого рівня відповідальності всі діти досягають у різному віці. Для когось це 17-18 років, але набагато частіше це вік близько 25 років. Саме в цей період відбувається усвідомлення повної особистої відповідальності за власне життя. Однак залишаються люди, які ухиляються від відповідальності, навіть переступивши за тридцятирічний рубіж.


Переглядів: 719 | Додав: GusevaL | Рейтинг: 5.0/4
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
Сентябрь

КРУНК